Posted in Անհատական պլան, Բնագիտություն

Կենգուրու Բույսեր Ավստրալիա Ջայլամ

Ուղղակիորեն կենգուրու անունը նշանակում է ամենամեծ չորս տեսակներից մեկը. Կարմրահեր, հսկա, մոխրագույն և այծքաղ։ Այսպիսով գոյություն ունի մակրոպոդիդե ընտանիքների 63 ամենամեծ տեսակները։ Սրանց կարելի է ավելացնել նաև վալռուներին, վալաբիներին, փայտագույն կենգուրուներին, պադեմելոններին, կոկկաներին։ Նրանց բացառապես կարելի է հանդիպել Ավստրալիա մայրցամաքում և Տասմանիայում, ինչպես նաև փայտագուններին՝ Նոր Գվինեայում։ Ավստրալիայում կենգուրուների թիվը հասնում է քառասուն միլիոնի։ Կենգուրուները համարվում են գիշերային կենդանիներ։ Կենգուրույի պոչը հանգստի ժամանակ նրան ծառայում է որպես երրորդ ոտք, իսկ ցատկելու ժամանակ ապահովում է հավասարակշռությունը, որն անգլերենով կոչվում է «crawl-walking» /սողացող քայլ/։

Բույսեր

Ծաղկավոր բույսեր (ծածկասերմերլատ.՝ Magnoliophyta կամ Angiospermae), բույսերի ամենակատարելագործված և գերիշխող տիպը արդի երկրաբանական ժամանակաշրջանում։ Տարածված են ամենուրեք, բացառությամբ մամռատունդրաների և մերկասերմ անտառների։ Ունեն իսկական ծաղիկ, որի մեգասպորոֆիլը վեր է ածվել պտղաթերթիկների։ Վերջիններս եզրերից աճելով առաջացնում են փակ խոռոչ, որի ներսում զարգանում են սերմնաբողբոջները։ Ծածկասերմերին բնորոշ է կրկնակի բեղմնավորումը։ Հայտնի է մոտ 250 000 տեսակ, տարածված ամենուրեք, հատկապես խոնավ արևադարձային շրջաններում։

Դրանք կենդանի էակների գոյության հիմքն են և կարևոր դեր են խաղում մթնոլորտի գազային ռեժիմի կարգավորման, հողի քիմիզմի, երկրի մակերևույթի ռելիեֆի ձևավորման, քարածխի առաջացման գործընթացներում։ Ծաղկավոր բույսերի նշանակությունը շատ մեծ է մարդու տնտեսական կյանքում, տասնյակ հազար տեսակներ կիրառվում են գյուղատնտեսության և արդյունաբերության տարբեր բնագավառներում, երկրի ժողովրդական տնտեսության զարգացման հիմնական ֆոնդերից են։

Ծաղիկն առաջինն է ի հայտ գալիս այս տիպի բույսերում և ապահովում խաչաձև փոշոտումը։ Ծաղկավոր բույսերին բնորոշ է կրկնակի բեղմնավորումըտրիպլոիդ էնդոսպերմը։ Ծաղկավոր բույսերի առանձնահատկություններից է վարսանդի առկայությունը, որն առաջացել է ծայրերով միաձուլված մեկ կամ մի քանի պտղատերևներից, որոնց ներսում զարգանում են սերմնասկզբնակները։ Բեղմնավորումից հետո սերմնարանը վեր է ածվում պտղի, իսկ սերմնասկզբնակը՝ սերմի։ Այսպիսով, սաղմը և սերմը զարգանում են սերմնարանի և պտղի պաշտպանության ներքո։ Այստեղից՝ «ծածկասերմեր» անվանումը։ Վարսանդի առաջացման հետ սերմնասկզբնակի կառուցվածքն ավելի է պարզացել, փոքրացել են չափերը, նվազել է ինտեգումենտների թիվը, իսկ սերմնասկզբնակների թիվն աճելով՝ երբեմն կարող է հասնել մի քանի տասնյակ հազարի։

Ավստրալիա

Ավստրալիա (անգլ.՝ Australia, պաշտոնապես Ավստրալական Միություն (անգլ.՝ Commonwealth of Australia)), երկիր, որ ներառում է Ավստրալիա մայրցամաքըԹասմանիան և բազմաթիվ մանր կղզիներ։ Այն աշխարհի վեցերորդ երկիրն է իր զբաղեցրած տարածքով։ Հարևան երկրներն են հյուսիսում՝ ԻնդոնեզիանԱրևելյան Թիմորը և Պապուա Նոր Գվինեան, հյուսիս-արևելքում՝ Սողոմոնյան կղզիներըՎանուատուն և Նոր Կալեդոնիան և հարավ-արևելքում՝ Նոր Զելանդիան:

18-րդ դարում եվրոպացիների բնակվելուց առնվազն 40 000 տարի առաջ Ավստրալիայում բնակվում էին տեղացի աբորիգենները, որոնք խոսում էին 250 հազվադեպ լեզվական խմբերի լեզուներից մեկով կամ մի քանիսով։ 1606 թվականին հոլանդացի հետախույզների կողմից Ավստրալիան հայտնաբերելուց հետո՝ 1770 թվականին, Մեծ Բրիտանիան, Ավստրալիայի արևելյան հատվածը հարկադրաբար բնակեցնելով բանտարկյալներով, 1788 թվականի հունվարի 26-ին այն անվանեց Նոր Հարավային Ուելս: Հաջորդ տասնամյակներում բնակչությունը մշտապես աճում էր, մայրցամաքը հետազոտվեց և հետագայում հիմնվեցին ևս հինգ ինքնակառավարվող թագավորական գաղութներ։

1901 թվականի հունվարի 1-ին այդ վեց գաղութները միավորվելով ձևավորեցին Ավստրալական Միությունը։ Այդ ժամանակից ի վեր Ավստրալիան պահպանում է իր կայուն ազատ ժողովրդավարական քաղաքական համակարգը, որը գործում է որպես պառլամենտական ժողովրդավարության միություն, և սահմանադրական միապետությունը: Միությունը ներառում է վեց նահանգներ և մի քանի տարածքներ։ 22.7 միլիոն բնակչությունը մեծապես կենտրոնացած է Արևելյան նահանգներում և քաղաքներում։ Ավստրալիան իր տնտեսության ծավալով աշխարհում 12-րդն է, իսկ մեկ շնչին ընկնող եկամտի ծավալով՝ հինգերորդը։ Ավստրալիան իր ռազմական ծախսերով աշխարհում 13-րդն է։

Ավստրալիան Մեծ20Տնտեսական համագործակցության և զարգացման կազմակերպությունԱռևտրի Համաշխարհային ԿազմակերպությունՄիավորված Ազգերի ԿազմակերպությունԲրիտանական ազգերի միությունԱսիա-Խաղաղ օվկիանոս տնտեսական համագործակցությունԽաղաղ օվկիանոսյան կղզիների ֆորում միջազգային կառույցների անդամ

Ջայլամի մասին

Ջայլամ (լատիներեն՝ Struthio camelus), թռչունների ընտանիքին պատկանող ամենախոշոր ներկայացուցիչն է։ Ապրում է անապատներում և տափաստաններում։ Պինգվինի նման նույնպես համարվում է թռչուն, սակայն չի թռչում, որովհետև թևերը թերզարգացած են, թռիչքի համար ոչ պիտանի։ Դրա փոխարեն ջայլամն ունի ամուր, երկու մատով ավարտվող երկար ոտքեր։ Մարմնի բարձրությունը մինչև 270 սանտիմետր է, քաշը՝ 136 կիլոգրամ։ Ապրում են խմբերով։ Ինչպես բոլոր կենդանիների, այնպես էլ ջայլամների արուները էգերից գեղեցիկ են։ Իր գեղեցկությամբ հայտնի է աֆրիկյան ջայլամը։ Արուների մարմնի փետուրները սև են, պոչի և թևերի փետուրները՝ ձյունասպիտակ։ Վազում են մեծ արագությամբ՝ ժամում մինչև 70 կիլոմետր։

Ջայլամի մարմինը գիրուկ է, վիզը՝ զուրկ փետուրներից, գլուխը՝ փոքր, կտուցը՝ եռանկյունաձև։ Նա սնվում է տերևներովցողուններովսերմերովպտուղներով, մանր թռչուններով, միջատներով։ Բացի դրանցից՝ ջայլամը կարող է կուլ տալ ամեն պատահական բան։ Ականատեսները պատմում են, որ մի ջայլամի ստամոքսից հանել են բավականին ավազ, շորի կտորտանք, երկաթի կտորներ, պղնձե դրամներ, երկաթյա երկու բանալի, 17 պղնձե և 20 երկաթե մեխ, կոճակներ, գնդակ և քարեր։

Գարնանը սկսվում է ցեղի շարունակության հոքսը։ Գետնի վրա լայն փոս են փորում և ձու դնում։ Քանի որ էգերը երկու օրը մեկ են ձու ածում, անհրաժեշտություն է առաջանում դրանք հավաքելու։ Երբ դրանց թիվը հասնում է 10-15 հատի, զույգերը հերթով թուխս են նստում. էգը՝ ցերեկը, արուն՝ գիշերը։ Պատահում է, որ միայն արուն է նստում։ Էգերի մայրական բնազդը թույլ է զարգացած։ Ջայլամի ձվերը հավի ձվից մեծ են 24-25 անգամ, կշռում են մինչև 2,5 կիլոգրամ։Ջայլամի ձուն համեմատած հավի և լորի ձվերի հետՋայլամաբուծարան Հայաստանում

Ցերեկը, երբ արուն էլ է ուզում գնալ արածելու, ձվերը ավազով թեթևակի ծածկում է, որ պահպանի սողուններից, այլ գիշատիչներից և արևի կիզիչ ճառագայթներից, քանի որ արևի տաքությունից ձվերը կարող են եփվել։ Իսկ գիշերը մինչև առավոտ ձվերի վրա նստելը պարտադիր է, քանի որ արևը մայր մտնելուն պես անապատում շատ ցուրտ է լինում, և ձվերը կարող են վնասվել։ Ճուտիկները ձվի մեջ ձևավորվում են հիսուն օրվա ընթացքում։ Ծնողներն օգնում են, որ փոքրիկ ջայլամիկը հեշտ կոտրի ձվի հաստ կեղևը։ Ձվից դուրս գալուն պես ջայլամիկներն իրենց փետուրները թափ են տալիս և կտցահարում ինչ աչքերին ընկնի։ Հետո վազվզում են դեսուդեն, իսկ ծնողները քայլառքայլ հետևում են նրանց, քանի որ ամեն րոպե վտանգն անխուսափելի է։

Կար ժամանակ, որ ջայլամի ամենադաժան թշնամին մարդն էր։ Վերջինիս համար նշանակություն չունեին ջայլամի ո՛չ միսը, ո՛չ ձուն։ Նրանց հետաքրքրողը շքեղ փետուրներն էին, որոնցով զարդարում էին կանացի գլխարկները, պատրաստում գեղեցիկ հովհարներ։

Հետաքրքիր փաստեր

Կարծիք կա այն մասին, որ ջայլամները գլուխները մցնում են ավազի մեջ, որպեսզի պաշպանվեն գիշատիչներից, աշխատանքների ծագումով Հռոմի գիտնական Պլինիա ավագի, որի գրությունների մեջ կարդում ենք «ջայլամները ենթադրում են, որ երբ իրենք գլուխը մցնում են ավազի մեջ, իրենց ամբողջ մարմինը ծածկվում է»:

Իրականում, երբեմն կարելի է հետևել ջայլամներին կախել գլուխը հողի վրա և ավազահատիկների։ Ջայլամները հավքում են հողից ամուր գույնզգույն քարերը, որոնք լավացնում են իրենց մարսողության գործընթացը։

Նաև ջայլամները պարզապես գլուխները մցնում են ավազի մեջ, երբ իրենց երկար հետապնդում են և, երբ նրանք էլ ուժ չեն ունենում վազել և պահել գլուխը վերևում։

Posted in Русский язык, Անհատական պլան

Русский язык

Работа с текстом: Как бы вы кратко ответили на недоумённый вопрос именинника: «И чем я им не угодил?» — когда печальные гости, поковыряв торт ложечкой, отказались веселиться и один за другим ушли?

Потаму что я хотел другие падарки их падарки били скучний

Постарайтесь найти и выписать из текста по 5 существительных ( кто? что?) , глаголов (что делать? что делает? и .д.) и прилагательных (какой? какая? какое? какие?). Определите род этих слов.

существительные-мама,сосед,книжка,торт,фломастер

глагол-пригласил,купила,пришли, принёс.разливать

прилагательны-чудесная,шоколадный,скучные,весёлая,недоумённый

Posted in Մայրենի, Անհատական պլան, Իմ գրադարանը

Ավետիք Իսահակյան Եղնիկը

Թեսթ2

Ավետիք Իսահակյան

ԵՂՆԻԿԸ

«Մի անգամ իմ բարեկամ մի որսորդ մեր հանդի անտառուտ սարերից մի եղնիկ նվեր բերեց երեխաներիս համար»:
Այսպես սկսեց ընկերս աշնանային մի երեկո, երբ նստած միասին նրա պատշգամբում, հիացած նայում էինք հեքիաթական վերջալույսով վարվռուն սարերին, որոնց վրա մակաղած հոտերի նման մեղմորեն հանգչում էին ոսկեգեղմ անտառները:
«Այդ մի մատաղ ու խարտյաշ եղնիկ էր̀  խորունկ, սև ու ջինջ աչքերով, որ ծածկվում էին երկայն, նուրբ թարթիչների տակ:
Կամաց-կամաց մեր վրա սովորեց նա. էլ չէր փա□չում, չէր վախենում մեզնից. մանավանդ շա՜տ մտերմացել էր երեխաներիս հետ. նրանց հետ միասին վազվզում էր պարտեզում, նրանց հետ ճաշում էր, նրանց հետ քնում:
Մի բան ինձ շատ էր զարմացնում: Եղնիկը թեև այնպես ընտելացել էր մեզ, սովորել էր մեր տանն ու դռանը, բայց մեկ-մեկ մեզնից թաքուն բարձրանում էր այս պատշգամբը և ուշագրավ, լռիկ նայում էր հեռու` անտառներով փաթաթված սարերին. ականջները լարած խորասույզ լսում էր անտառների խուլ ու անդուլ շառաչը, որ երբեմն ուժեղանում էր, երբեմն բարականում` նայելով հովերի թափին: Նայում էր նա այնպե՜ս անթարթ և այնպե՜ս ինքնամոռաց, որ երբ պատահում էր բարձրանում էի պատշգամբը, ինձ բավական միջոց չէր նկատում և եր□ հանկարծ ուշքի էր գալիս, նետի պես ծլկվում էր մոտիցս… Արդյոք գիտե՞ր նա, որ ինքը ղողանջուն անտառների ազատ երեխան է եղել, որեր□ անուշ-անուշ օրորել է իրեն առաջին անգամ, և ո՞վ գիտե, գուցե, երազներ է բերել իրեն, սիրուն երազներ… Խե՜ղճ եղնիկ… Կարոտ` իր սիրած գուրգուրող անտառներից և զանգակ աղբյուրներից, իր խարտյաշ մորից և շնկշնկան հովերի հետ վազող ընկերներից` հիմա տանջվում, տառապում է մեզ մոտ, մտածում էի ես: Եվ այնպես սրտանց ցավակցում էի նրան… Չէ՞ որ նա էլ մեզ պես մտածող և զգայուն հոգի ունի:
Ես շատ էի հարգում նրան, խնդրեմ չծիծաղես վրաս, այո՛, այնքան, որ երբ նա բարձրանում էր պատշ□ամբը, հեռացնում էի երեխաներիս, և թողնում էինք նրան մենակ իր ապրումների հետ…
Երբ գրկում էի նրան, այդ նազելի էակին, և նայում էի լեռնային աղբյուրների նման վճիտ աչուկների մեջ` տեսնում էի այնտեղ մի թախծալի, երազուն կարոտ…
Մի գիշեր, մի քամի գիշեր էր, սարերից անսանձ փչում էր քամին, դուռն ու պատուհանները ծեծում ու ծեծկում: Պարզ լսվում էր, որ այնտեղ, անտառում, դարավոր կաղնիներն ու վայրի ընկուզենիները ճակատում էին հողմի դեմ` աղմկում և գոռում: Եվ քամին բերում էր անընդհատ անտառի այդ լիակուրծք խշշոցն ու մռունչը, ու թվում էր թե` հենց մեր դռան առջև է աղմկահույզ, հողմածեծ անտառը: Երեխաներս վախից կուչ էին եկել. մինչդեռ եղնիկը դողում էր մի խենթ սարսուռով: Աչքերը կայծակին էին տալիս: Անթարթ, ամբողջովին լսելիք դառած` ականջ էր դնում նա անտառի հուժկու շառաչին, որ խոսում էր նրա հետ մայրենի լեզվով:
Անտառը կանչում է նրան, ընկերների ազատ վազքն է տեսնում նա մթին թավուտների մացառուտ ժայռերն ի վեր,- մտածում էի ես:
Մի փոքր հետո ավելի սաստկացավ քամին` փոթորիկ դառնալու չափ. մեկ էլ աղմուկով բացվեցին լուսամուտի փեղկերը, և մի ուժգին շառաչ միանգամից ներս խուժեց: Եղնիկը հանկարծակի մի ոստումով ցատկեց լուսամուտի գոգը` աչքերը սուզելով շառաչուն խավարի մեջ: Ես իսկույն վրա վազեցի բռնելու նրան, սակայն նա մի ակնթար□ի մեջ թռավ լուսամուտից պարտեզը և ծածկվեց խավարների մեջ…
Դե՛հ, հիմա՛ գնա ու գտիր նրան իր հայրենի անծայր անտառներում…»:

  1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
    փա□չում-փախչում

ակնթար□ի-ակնթարթի
եր□-երբ

պատշ□ամբը-պատշգամբը

—————————————————

  • Տեքստից դու՛րս գրիր տրված բառերի հոմանիշները.

ա/զուլալ     պարզ
բ/լուռ          սուս
գ/ակնդետ անհամբեր
դ/ընտանի ընտանեկան

  • Դարձվածքները և համապատասխան բացատրությունները գրի՛ր իրար դիմաց.

ա/ լույս աշխարհ գալ ծնվել հայտնվել
բ/խելքը գլխին            դատող ,բանիմաց,խելացի
գ/կողը հաստ              համառ,ինքնասածի,կամակոր
դ/ճաշը եփել           մեկին պատժել,լավ ծեծել

ա/մեկին պաժել, լավ ծեծել
բ/համառ, ինքնասածի, կամակոր
գ/դատող, բանիմաց, խելացի
դ/ծնվել,հայտնվել

  • Տեքսից դու՛րս գրիր չորս բարդ բառ:

պատշգամբ

ինքնամոռաց
աղմկահույզ

խորասույզ

ուշագրավ

  • Տրված օտար բառերը փոխարինի՛ր հայերեն համարժեքներով.

ա/զակազ պատվեր
 բ/մալինա ազնվամորի

գ/կենգուրու ագեվազ

դ/ստարտ սկիզբ

  • Տեքստից դու՛րս գրիր եզակի թվով գործածված չորս բառ:
    անտառ

եղնիկ

քամի

դուռ

  • Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված.
    ա/որսորդ – գոյական
    բ/եղնիկ – գոյական
    /գ/առաջին –ածական
    դ/ազատ –ածական
  • Տեքստից դու՛րս գրիր մեկական հարցական և բացականչական նախադասություն:
    Արդյոք գիտե՞ր նա, որ ինքը ղողանջուն անտառների ազատ երեխան է եղել, որեր անուշ-անուշ օրորել է իրեն առաջին անգամ, և ո՞վ գիտե, գուցե, երազներ է բերել իրեն, սիրուն երազներ…
  • Խե՜ղճ եղնիկ..
  • Գրի՛ր մեկ պարզ ընդարձակ նախադասություն, որի մեջ ստորակետ լինի:
    Մի գիշեր, մի քամի գիշեր էր, սարերից անսանձ փչում էր քամին, դուռն ու պատուհանները ծեծում ու ծեծկում:
  • Ինչպիսի՞ն էր եղնիկը: Նկարագրի՛ր  եղնիկին ̀ օգտագործելով տեքստի բառերը:
    Եղնիկը վախկոտ էր,հոգասեր,կարոտաց ու սիրված էր:Նրա աչքերը ջինջ էին ,սև,խորունկ,երկար թարթիչներով:Նա սիրում էր երեխաներին և ընտելացել էր նրանց հետ:Նրան միշտ տանջում էր կարոտը:ՆԱ բոլորի սիրելին էր:
  • Ի՞նչն էր զարմացնում հեղինակին.

ա/ Եղնիկը շատ գեղեցիկ էր ̀  խորունկ, սև ու ջինջ աչքերով:

/բ/Մտերմացել էր երեխաների հետ, նրանց հետ ճաշում էր, նրանց հետ քնում:
գ/Եղնիկը հանկարծակի մի ոստյունով ցատկեց լուսամուտի գոգը՝ աչքերը սուզելով շառաչյուն խավարի մեջ:

դ/ Եղնիկը թեև ընտելացել էր ընտանիքին ու տանը,բայց մեկ-մեկ թաքուն բարձրանում էր պաշգամբ և լռիկ նայում անտառներով փաթաթված սարերին:

  1. Ինչի՞ն կարող էր կարոտել եղնիկը:

Իր ծնողներին

  1. Ինչո՞ւ է հեղինակը հարգում եղնիկին:

Որովհետև եղնիկը բարի ,հարգալից կենդանի էր,նա չէր վնասում երեխաներին,այլ նրանց հետ խաղում էր:

  1. Նկարագրի՛ր անտառը հողմի ժամանակ:
    Անտառը քամուց խառնվել էր իրար,ամեն տեղ փոթորիկ էր ու մութ:
  2. Տեքսից դու՛րս գրիր այն նախադասությունը, որը քեզ  հուզեց:
    Ես իսկույն վրա վազեցի բռնելու նրան, սակայն նա մի ակնթարթի մեջ թռավ լուսամուտից պարտեզը և ծածկվեց խավարների մեջ…Դե՛հ, հիմա՛ գնա ու գտիր նրան իր հայրենի անծայր անտառներում..

Posted in Մայրենի, Անհատական պլան

Մայրենի 18.02.2020թ.

  • Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ՝ պարգև, շնորհք, անվերջ, բարձունք, փորցանք, աշխարհ :
  • Բանաստեղծության միջից գտի՛ր և դո՛ւրս գրիր  անծեր բառի հոմանիշները:
  • անվերջ,ծով բարություն
  • Բանաստեղծության միջից գտի՛ր և դո՛ւրս գրիր երկյուղ բառի հոմանիշը:
  • Ահ
  • Փորձի՛ր  բացատրել բանաստեղծության վերնագիրը:
  • Վերնագիրը իր հրաշալի կյանքի հասին էր:
Posted in Մայրենի, Անհատական պլան

Ջանի Ռոդարի Տարօրինակ Հարցեր

Թեսթ 1
Ջանի Ռոդարի
Տարօրինակ Հարցեր

Կար-չկար մի տղա, որն ամբո□ջ օրը սրան-նրան ձանձրացնում էր իր հարցերով: Հարցեր տալն, իհարկե, վատ բան չէ, ընդհակառակը, հարցասիրությունը գովելի է, բայց վատն այն է, որ այդ տղայի հարցերին ոչ ոք չէր կարողանում պատասխանել:

Ասենք՝ գալիս էր ու հարցնում.

-Ինչո՞ւ դարակները սեղան ունեն:

Մարդիկ զարմանքից աչքերը չռում էին կամ էլ հենց այնպես պատասխանում.

-Դարակները նրա համար են, որ նրանց մեջ որևէ բան դնեն, օրինակ՝ սպասք, դանակ, պատառաքաղ և այլն:

-Ես գիտեմ՝ ինչի համար են դարակները, բայց ինչո՞ւ դարակները սեղան ունեն:

Մարդիկ թոթովում էին ուսերը ու հեռանում:

Մի ուրիշ ան□ամ նա հարցնում էր.

-Ինչո՞ւ պոչը ձուկ ունի:

Կամ թե՝  ինչո՞ւ բեղերը կատու ունեն:

Տղան մեծանում էր, բայց շարունակում էր մնալ ինչուիկ և այն էլ ոչ թե սովորական, այլ՝ հակառակ ինչուիկ:

Մեծանալուց հետո էլ նա դիմում էր բոլորին զանազան հարցերով: Պարզ է, որ ոչ ոք չէր կարողանում պատախանել նրա հարցերին: Բոլորովին հուսահատվելով՝ հակառակ ինչուիկը տեղափոխվեց մի սարի գագաթ, իր համար խրճիթ շինեց և այնտեղ հնարում էր նոր-նոր հարցեր: Հնարում էր, գրում  տետրի մեջ, իսկ հետո մեծ տանջանքով աշխատում գտնել դրանց պատասխանները: Սակայն ամբողջ կյանքում նա այդպես էլ եր□եք չգտավ իր հարցերի պատասխանները: Եվ ինչպե՞ս գտներ, եթե նրա տետրում գրված էր.«Ինչո՞ւ ստվերը բարդի ունի: Ինչո՞ւ ամպերը նամակ չեն գրում: Ինչո՞ւ նամականիշները գարեջուր չեն խմում»:

Աստիճանաբար նրա մորուքն աճեց, երկա~ր մորուք դար□ավ. նա չէր էլ մտածում սափրել: Դրա փոխարեն նա նոր հարց հորինեց՝ «Ինչո՞ւ մորուքը դեմք ունի»:

Երբ նա մեռավ, մի գիտնական ուսումնասիրեց նրա կյանքը և զարմանալի հայտնագործություն արեց: Պարզեց, որ ինչուիկը սովոր էր գուլպաները շրջերես հագնել և այդպես էլ հագնում էր իր ամբողջ կյանքում: Հենց այդ պատճառով էլ մինչև վերջ չսովորեց ճիշտ հարցեր տալ:

Հապա նայիր քո գուլպաներին. ճի՞շտ ես հագել:

  1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
    ամբո□ջ-ամբողջ
  2. ան□ամ-անգամ
  3. եր□եք-երբեք
  4. դար□ավ-դարձավ
  • Ի՞նչ է նշանակում տեքստում հանդիպող շրջերես բառը:
    ա/երեսառած

բ/կամակոր   

/գ/հակառակ կողմով
դ/բոլորին հակառակ

  • Գրի՛ր տեքստում ընդգծված բառերի հականիշները:
  • վատն-լավն           

        սովորական-անսովոր

պարզ-բարդ

երկար-կարճ

  • Տեքստի տրված բառերից  որո՞ւմ վերջածանց չկա.

ա/սովորական
բ/ինչուիկ
գ/բոլորովին
/դ/գարեջուր

  • Տեքստի տրված բառերից ո՞րն է դրված եզակի թվով.

ա/աչքերը        ——ա———————————                   

բ/ հարցերին     —————————————                  

գ/ դարակները  —————————————                  

/դ/ խրճիթ          —————————————                   

  • Տեքսից դու՛րս գրիր երկուական գոյական և ածական:   
  • գոյական -դանակ,սպասք
  • ածական-երկար,զանազան
  • Վերականգնի՛ր տրված բայերի ուղիղ ձևերը:
    ա/ձանձրացնում է               ձանձրանալ
    բ/չէր կարողանում               չկարողանալ
    գ/դնեն                                     դնել
    դ/դարձավ                              դառնալ
  • Գտի՛ր ընդգծված նախադասության ենթական ու ստորոգյալը:
    ենթակա       ստվերը————————

ստորոգյալ     —բարդի ունի—————————

  • Ո՞րն է կլոր տարի դարձվածքի իմաստը.

ա/մի քանի տարի
բ/ամբողջ կյանքում
/գ/ամբողջ տարին <
դ/ տարվա կեսը

  1. Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
    Մի փոքրիկ պապիկ,
    հագին հազար շապիկ: կաղամբ
                                      ————————————
  1. Մեկ նախադասությամբ նկարագրի՛ր հարցասեր տղային:
    Տղան հարցասեր էր ,նա միշտ ստեղծում էր հարցեր և չէր գտնում պատասխանները:

  2. Ինչո՞ւ  էր դժվար պատասխանել տղայի հարցերին.

ա/հարցերը շատ էին դժվար
բ/տղան հետաքրքիր ինչուիկ էր
գ/տղան հակառակ ինչուիկ էր <
դ/տղան անընդհատ հարցեր էր տալիս

  1. Բոլորովին հուսահատվելով ̀ ի՞նչ արեց ինչուիկը:
    Նա առանձնացավ բոլորից մի խրճիթում և սկսեց նորից հարցեր գրել ,բայց էլի որ ոք չկարողացան նրա հարցերին պատասխանել:
  2. Հորինի՛ր նմանատիպ երեք հարց ու պատասխանի՛ր:
    ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
  3. Նայի՛ր շուրջդ. գտի՛ր թարս հարցեր :
  4. Ինչո՞ւ թանաքը գրիչ ունի;
  5. Ինչու՞ լույսը լուսամփոփ ունի:
  6. Ինչու՞ էջերը գրքեր ունեն:
  7. ինչու՞ կմախքը գանգ ունի:
Posted in Մայրենի, Անհատական պլան

Մայրենի.11.02.2020թ.

  • Կապույտով նշված բառերը բաղադրիչների բաժանի՛ր:
  • այնտեղ-այն-տեղ 
  • անբախտ-ան-բախտ
  • տգեղ-տ-գեղ
  • արևիկ-ա-րև-իկ
  • Հատվածից գտի՛ր  և դո՛ւրս գրիր  ի՞նչ (գոյական),  ինչպիսի՞ (ածական), ի՞նչ է անում, ի՞նչ եմ անում, ի՞նչ անես (բայ) հարցերին պատասխանող բառեր:
  • Գոյական-արևիկ,խոսք,պայման,առարկա
  • Ածական-խոր,անբախտ,տգեղ,այլանդակ,կարմիր,գեղեցիկ,խավար,արևի նման
  • Բայ-տեսնում եմ,կենում է,խոսք տվավ,պայման դրավ,գաս,կռվես,հաղթես,կստանաս,կառնես,կբերես,լուսավորում է:
Posted in Մաթեմատիկա, Անհատական պլան

Մաթեմատիկա 4-10.02.20-14.02.20

Վարժ 354

50553,553

2414

վարժ 358

1400:2=700

700+80=780

Պատ.՝700 դրամ Հայկ,780դր. Կարեն;

2500:2=1250

1250-300=950

Պատ.՝Սոնա 950 դրամ եղբայր 1250 դրամ:

վարժ 361

500

(1000:5-100):2×10=500

վարժ 364

9688:7=1384

1384×7=9688

17986:23=782

782×23=17986

3700= 14800:4

3700×4=14800

3000= 36000:12

3000×12=36000

42500:5=8500

8500×5=42500

2560= 81920:32

32×2560=81920

վարժ365

4945:215=23

23×215=4945

22×320 =7040

7040:22=320

414+39=453

453-39=414

1318-1000 =318

1000+318=1318

վարժ 367

300կգ 580գ+800կգ > 1տ200կգ+100կգ

400կգ 350գ+700կգ > 1տ150կգ+100կգ

վարժ369

7շիշ վճարեց560դրամ

560:7=80

1շիշը արժե 80 դրամ

Պատ՝1շիշ80դրամ

10000:2000=5000

Պատ՝5000

320×10=3200

Պատ՝3200

6400:10=640

Պատ՝640

600-200=400

Պատ՝400

վարժ371

44կմ-35մ=43965մ

62դմ2սմ-8սմ=614սմ

82կգ-650գ=81350կգ

62տ210կգ-280կգ=61930կգ

24օր-6ժ=23օր 18ժ

12ժ20ր-40ր=11ժ40ր

վարժ 375

240:10=24

120×24=2880

Պատ.՝2880 շապիկ

45:5=9

450:9=50

Պատ.՝50 րոպեյում

Վարժ 376

25000×3=75000

117000-75000=42000

42000:2=21000

Պատ.՝21000 դրամ:

Posted in Русский язык, Անհատական պլան

Русский язык


1. Повторяем слово-предмет (имя существительное).

  1. На какой вопрос отвечает имя существительное?
  2. кто,что
  3. Как меняется по числам имя существительное (единственное и множественное число)?
  4.  Существительных имеют два числа – единственное и множественное. единственное числа имя существительное обозначает один предмет,множественное числа – несколько предметов.
  5. Книга – книги
  6. девочка – девочки
  7. Как меняется по родам имя существительное (мужской, женский и средний род)?
  8. Имя сушествительное разделиьтся три класса – мужского рода, женского рода 
  9. мужской род подставим слово он,женский род вставим она,средний род вставим слово оно
  10. например
  11. моя -мама,сестра,бабушка,внучка,дочь,женщина,роза,кухния
  12. мой-дедушка,папа,сын,брат,чайник,мир
  13. оно-солнце,море,озеро

2. Записать слова в единственном числе, определить род:

рассказы-рассказ(м.р.), арбузы-арбуз(м.р.), столы-стол(м.р.), острова-остров(м.р.), берега-берег(м.р), морозы-мороз(м.р.), сапоги-сапог(м.р.), деревья-дерево(с.р.), окна-окно(с.р.), лампы-лампа(ж.р.), яблоки-яблоко(с.р.), коробки-коробка(ж.р.), очки-очко(с.р.), шоколадки-шоколад(м.р)

3. Записать слова во множественном числе:

зуб-зубы, медведь-медведи, сад-сады, мороз-морозы, ель-ели, лиса-лисы, карандаш-карандаши, мышь-мыши, сын-сыховя, дочь-доче, внучкри, ухо-ухи, волос-волосы, снег-снега, город-города, дуб-дубы

4. Вставь пропущенные буквы. Подбери проверочные слова.

ловить рыбку, кормить голубку, напоить лошадку, отгадывать загатки, собирать грибки и ягодки, прогрулка багажа на борт, ценная находка, низкий потолок

рыбку-рыбо

голубку-голубь

лошадку-лошадь

загатки-зогаток

грибки-гриб

ягодки-ягода

прогрулка-гулять

находка-ход

Posted in Մաթեմատիկա, Անհատական պլան

Մաթեմատիկա

վարժ396

420+600=1020 1020+2400=3420

վարժ397

2 4

3 9

4 16

5 25

2 5

3 10

4 17

5 26

2 14

3 21

4 28

5 35

2 21

3 31

4 41

5 51

վարժ403

3245+125=3370-125=3245

3526+514=4040-514=3526

վարժ404

6153-523=5630+523=6153

2453-216=2237+216=2453

վարժ405

1560×6=9360:6=1560

4200×50=210000:50=4200

վարժ406

21500:50=430×50=21500

12420:30=414×30=12420

վարժ407

14+14+14+14+14+14+14+14+14+14=140

8+8+8+8+8+9+9+9+9=76

52-4-4-4-4-4-4-4-4=20

100-6-6-6-6-6-5-5-5-5=50

51×4+49×4=1012

51×4-49×4=620

4×125+5×125+125=63250

16×72-4×72-2×72=5951088

վարժ408

756×3=2268

2×819=1638

2×448=896

312×3=936

վարժ409

25808:8=3226

3226×8=25808

18×2160=38880

38880:2160=18

1736×14=24304

1736:24304=14

1220×5=6100

5:6100=1220

վարժ410

66:1584=24

24×66=1584

70:21420=306

70×306=21420

1650:50=30

55×301650

2640:80=33

33×80=2640

վարժ411

6234-537=5697

5697+537=6234

7486+321=7807

7807-321=7486

15874-11231=4643

11231+4643=15874

52341+305=52646

52646-305=52341

Վարժ 412

85×2=170մմ

300-170=130մմ

130:2=65մմ

Պատ.՝65մմ լայնություն:

վարժ415

150-10=140

140-8=132

132×4=528

վարժ417

90000

20000

վարժ418

vi,iiixl,xcii,ccdxx,ccm,mmd,xv,iiiixl,liii,lxxxd,cm,mmml

վարժ451

6666:202=33×202=6666

4515:301=15×301

վարժ452

82×322=26404

26404:82=322

108×2268=244944

244944:2268=108

104×3328=346112

3328:346112=104

2222×51=113322

51:113322=2222

4646:202=23

202×23=4646

25344:72=352

72×352=25344

վարժ453

1197+5027=6234

10507-7486=3021

3773+11231=15004

55006-305=52001

5030+4972=10002

70486-65286=5200

վարժ456

12-8=4կգ

320:4=80դրամ

12×80=960դրամ

8×80=640դրամ

վարժ463

534<535

9248>9143

4299<42 8

345224>345190

6245>6244

3024>3015

12354<12400

101701<101801

վարժ465

1×50=50×4=200×4=800×4=3200:8=400:8=50

վարժ467

46×20=920

46×21=966

46×22=1012

700:20=35

720:20=36

740:20=37

վարժ471

240+320=560մ

վարժ474

24կմ 200մ+26կմ=50կմ 200մ

70կմ 500մ-50կմ 200մ=20կմ 300մ

վարժ475

340+30=370

370+340=710մ

վարժ484

ռուլետկեն արժե1600 զամոկը արժե1200

լամպչկեն արժե800 զամոկը արժե 1200