Posted in Հայրենագիտություն, Նախագծեր, Քանդակագործություն, YouTube

Իմ քանդակի պատմությունը

Բարև Ձեզ ,ես այսօր մի փոքր տեսանյութով կներկայացնեմ իմ քանդակները ,որոնք ես քանդակել եմ վերջին ամիսներին:Մի քիչ էլ պատմեմ քանդակագործության մասին:

Շատ երկար ժամանակ է ,որ մարդիկ զբաղվում են քանդակագործությամբ,օգտագործել են տարբեր նյութեր՝ցեղ,պլաստիլին,կավ, երկաթ ,բրոնզ ,արճիճ,մոմ ,պատի ծեփ և այլն:Քանդակել են տարբեր արձաններ,կոթողներ,խաչքարեր և դրանցով ներկայացրել շատ պատմություններ:

Քանդակագործությունը շատ գեղեցիկ արվեստ է ,ես շատ եմ սիրում քանդակել ,սիրում եմ «Վիգեն Ավետիսի» քանդակի դպրոցը:

Posted in Նախագծեր, Սասնալանջ, Քանդակագործություն, Ընտրության խումբ

Սասնալանջ կամ Մհերի դուռ

Սասնալանջ կամ Մհերի դուռ

Այս տարի էլ մեկնարկեց ամանամյան քանդակագործության փառատոնը անցավ շատ հետաքրքրի:Քանի որ շատ եմ սիրում քանդակել ,մեծ սիրով ես էլ մասնակցեցի  «Վիգեն Ավետիսի» քանդակի դպրոցում:Սիրով ներկայացնում եմ իմ աշխատանքը և այն գործիքները ,որով ես աշխատել եմ :

Posted in English

Alexander Macedonian Ալեքսանդր Մակեդոնացի

Զորավար, պետական գործիչ Ալեքսանդր Մակեդոնացին ծնվել է Պելայում մ. թ. ա. 356թ.-ի հուլիսի 20 (21)-ին։ Ալեքսանդր Մակեդոնացու (Մակեդոնիայի թագավոր մ. թ. ա. 336-323թթ.) ստեղծած տերությունը տարածվում էր Միջերկրական ծովից մինչև Հնդկական օվկիանոս:Ալեքսանդրին կրթել ու դաստիարակել է հույն փիլիսոփա Արիստոտելը, իսկ ռազմական պատրաստությունն անցել է հոր՝ Մակեդոնիայի թագավոր Փիլիպոս II-ի ղեկավարությամբ: Ալեքսանդրը եղել է խելացի, խորաթափանց անձ, աչքի է ընկել համառ կամքով ու քաջությամբ: Նրա բանակը կարգապահ էր ու լավ մարզված:  Մ. թ. ա. 334թ. հունամակեդոնական զորքով անցել է Հելլեսպոնտոսը (ներկայիս Դարդանելը) և մայիսին Գրանիկոն գետի մոտ պարտության մատնել պարսիկներին: 333թ.-ի աշնանը Պարսից արքա Դարեհ III-ը փորձել է Իսոս քաղաքի մոտ դիմադրել Ալեքսանդրի զորքին, սակայն կրկին պարտվել է: 332թ. գրավելով բոլոր նավահանգիստները`   Մակեդոնացին պարսկական նավատորմին զրկել է հենակետերից և իր տիրապետությունը հաստատել ծովում: Մ.թ.ա. 332-331թթ. առանց դիմադրության գրավել է Եգիպտոսը: 331թ.-ի հոկտեմբերի 1-ին Ադիաբենեի Գավգամելա (ներկայումս`   Թել Հոմել, Իրաք) գյուղի մոտ Ալեքսանդրը ջախջախել է պարսկական բանակը (Գավգամելայի ճակատամարտ): Դարեհը կրկին փախուստի է դիմել, սակայն նրան սպանել են իր մերձավորները: Ալեքսանդրն իրեն հռչակել է Աքեմենյանների ժառանգորդ ու Ասիայի արքա: Գավգամելայի ճակատամարտին պարսկական բանակի կազմում մասնակցել են նաև Մեծ Հայքի զորքերը Երվանդ Գ-ի, Փոքր Հայքինը Միթրաուստեսի գլխավորությամբ: Վերջիններս պարսկական կողմի պարտությունից հետո հռչակվել են թագավորներ: Ալեքսանդրը Հայաստան չի արշավել, բայց Մենոն զորավարի գլխավորությամբ զորք է ուղարկել`   գրավելու Սպեր գավառի ոսկու հանքերը: Հայերը, սակայն, թույլ չեն տվել հունամակեդոնական զորքին մտնել Հայաստան և ճակատամարտում սպանել են Մենոնին: Իր իշխանությունն ամրապնդելու համար Ալեքսանդրը հիմնադրել է մոտ 70 քաղաք-գաղութ՝ դրանց մեծ մասն իր անունով կոչելով Ալեքսանդրիա: Շարունակելով ռազմերթը՝ 329թ. ներխուժել է Միջին Ասիա, 327թ.-ի գարնանը մտել Արևմտյան Հնդկաստան և 326թ. գրավել Փենջաբը: Հանդիպելով հոգնատանջ զորքի բացահայտ դիմադրությանը`   դադարեցրել է արշավանքը դեպի Գանգեսի ափերը և 324թ. վերադարձել է կայսրության մայրաքաղաք հռչակված Բաբելոն, որտեղ էլ հունիսի 13-ին մահացել է դողէրոցքից: Նրա դին մեղրի մեջ տեղափոխել են Մակեդոնիա: Ալեքսանդրի հսկայածավալ տերությունը շուտով տրոհվել է առանձին պետությունների: Մակեդոնացու նվաճումներից հետո սկզբնավորվել է հելլենիզմի դարաշրջանը: 

Posted in Մայրենիի ստուգատես, Նախագծեր, Ուսումնական պլան, Բնագիտություն, Իմ բակը, Կանաչ գոտի, YouTube

Հարցազրույց բնության մասին

Ես գտնվում եմ իմ ամենասիրելի անկյունում իմ դպրոցի բակում և հարցազրույց եմ վերցնում մայրիկիցս և քույրիկիցս ,ովքեր սիրելով բնությունը, փորձում են միշտ խնամել այն:Սիրենք ու խնամենք բնությանը :

Posted in Մաթեմատիկա, Մաթեմատիկայի ստուգատես

Մաթեմատիկան շարժման մեջ- ստուգատեսային նախագիծ

Նախագծի ընթացքը  ընտանեկան դպրոցում

  •  Տնից դուրս գալիս, զբոսնելիս, հեծանվավարության, տրանսպորտային երթևեկության ժամանակ սովորողները ընտանիքի անդամների հետ չափում են այն հեռավորությունը՝ ճանապարհը, որն անցնում են:
  • Ճանապարհն անցնելիս սովորողները չափում են այն ժամանակը, որի ընթացքում անցնում են ճանապարհը:
  • Ճանապարհն ու ժամանակը ֆիքսելուց հետո սովորողները կազմում են խնդիր և հաշվում  արագությունը։(կարող են լուծել նաև հակադարձ խնդիրներ՝ գտնել ճանապարհը, եթե ունենք ժամանակն ու արագությունը, գտնել ժամանակը, եթե ունենք արագությունն ու ճանապարհը)։
  • Արդյունքները գրանցում ենք բլոգներում՝ տեքստային տարբերակներով կամ տեսանյութերով։

Անհրաժեշտ գործիքներ- Բջջային հեռախոսներ՝ ժամանակաչափ, քարտեզ, որում նշված է հեռավորությունը, ծրագրեր, որոնք ընթացքում չափում են հեռավորությունը և այլն։

Ես ընտանիքիս հետ այսօր դուրս էինք եկել զբոսանքի, ժամանակաչափ պահելով զբոսնել ենք 2 ժամ,անցել ենք 6 կմ:

Հիմա հարցը ի՞նչ արագությամբ ենք մենք անցել ճանապարհը:

Մենք գիտենք որ եթե հայտնի չէ արագությունը, ճանապարհը բաժանում ենք ժամանակի վրա:

Հետևաբար ՝V=S/T V=6:2 V=3

Պատ.՝ 3կմ/ժ արագությամբ ենք անցել ճանապարհը: